ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ОПЫТ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ АЛГОРИТМИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

На текущий момент повсеместно в образовательных организациях наблюдается значительный прирост числа детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)1. Приток таких детей в школы требует от педагогов не только знаний об особенностях их развития, но и применения специфических методов и подходов, обеспечивающих их успешное обучение и социализацию. Создание соответствующего учебно-методического сопровождения для обучения детей данной категории основам алгоритмизации является актуальным направлением исследования. Однако проблемы обучения детей с РАС в основном касаются психолого-педагогических аспектов — в большинстве своем их обозревают специалисты психолого-педагогической помощи (дефектологи, логопеды, клинические психологи и т. д.). Малое количество работ можно найти от учителей-предметников (информатиков). Педагогический поиск решения проблемы эффективного обучения алгоритмизации учащихся с РАС подтолкнул авторов к созданию соответствующего учебно-методического сопровождения, что стало целью исследования [2]. Этот процесс требует особого и внимательного подхода со стороны педагога, который должен овладеть стратегиями выбора, касающимися как методов обучения, так и решений конкретных профессиональных задач, которые обычно не определены заранее [6]. В рамках исследования ставились следующие задачи: 1) изучить и проанализировать специализированные источники, касающиеся указанной проблемы; 2) определить методику и содержание экспериментального этапа работы; 3) провести количественный и качественный анализ собранных данных; 4) разработать учебно-методическое сопровождение для процесса обучения детей с РАС основам алгоритмизации.