Авторы
- Гуреев Сергей Михайлович
Аннотация
В статье рассматривается работа с метапредметными результатами освоения образовательных программ в условиях цифровой трансформации образования в образовательных системах стран, которые занимают высокие позиции в рейтинге по результатам международных сопоставительных исследований. Результаты
исследования демонстрируют, что успешная работа с метапредметными результатами требует сочетания нормативной базы, цифровой инфраструктуры и педагогических практик, ориентированных на развитие навыков XXI в.
Как ссылаться
Гуреев, С. М. (2026). МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СРЕДСТВА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ИХ УЧЕТА И МОНИТОРИНГА: МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ , № 1 (75), 42. https://doi.org/10.24412/2072-9014-2026-175-42-51
Список литературы
1.
1. Galkute L. ESD curriculum for school development in Europe / L. Galkute, D. L. Bank, L. Scherak // Envigogika. 2023. No. 18 (1). https://doi.org/10.14712/18023061.666
2.
2. Дон Е. Г. Формирование метапредметных компетенций на уроках биологии / Е. Г. Дон // Русский язык и культура за рубежом: лучшие образовательные практики: сб. материалов I Междунар. науч.-практ. конф. Омск: Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского, 2021. С. 274–278.
3.
3. Burnard P. Transdisciplinarity: re-visioning how sciences and arts together can enact democratizing creative educational experiences / P. Burnard, L. Colucci-Gray, C. Cooke // Review of Research in Education. 2022. No. 46. P. 166–197.
4.
4. Chan See Mun Alison. Student learning space: the integration of curriculum and technology in Singapore / Chan See Mun Alison, Umeda Kyoko, Nozaki Hironari // ICEMT 2019: Proceedings of the 2019 3rd International Conference on Education and Multimedia Technology. P. 37–40. https://doi.org/10.1145/3345120.3345192
5.
5. Tan J. P. L. Advancing 21st century competencies in Singapore / J. P. L. Tan [et al.] // Singapore: National Institute of Education, Nanyang Technological University, 2017. 32 p.
6.
6. Son J. S. A research for efficient use of statistics in national education information system / J. S. А. Son [et al.] // Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference. Korean Society of Computer Information, 2010. P. 439–442.
7.
7. Kim S. W. Developing students’ attitudes toward convergence and creative problem solving through multidisciplinary education in Korea / S. W. Kim, Yо. Lee // Sustainability. 2022. Vol. 14. No. 16. P. 1–19. https://doi.org/10.3390/su14169929
8.
8. Adriani S. D. Japan’s Giga school program: equips students with life skills for digital. Daengku / S. D. Adriani // Journal of Humanities and Social Sciences Innovation. 2025. No. 5 (2). P. 241–249. DOI: 10.35877/454RI.daengku3797
9.
9. Fukuyama M. Society 5.0: Aiming for a new human-centered society / M. Fukuyama [et al.] // Japan spotlight. 2018. Vol. 27. No. 5. P. 47–50.
10.
10. Герасимова К. К. Реформа школьного образования 2020 года в Японии: основные идеи и направления / К. К. Герасимова // Вестник Московской международной академии. 2019. № 2. С. 8–17.
11.
11. Gabriel F. Digital education strategies around the world: practices and policies / F. Gabriel [et al.] // Irish Educational Studies. 2022. Vol. 41. No. 1. P. 85–106.
https://doi.org/10.1080/03323315.2021.2022513
12.
12. Aru-Chabilan H. Tiger Leap for digital turn in the Estonian education / H. Aru-Chabilan // Educational media international. 2020. Vol. 57. No. 1. P. 61–72.
https://doi.org/10.1080/09523987.2020.1744858
13.
13. Schaffar B. Phenomenon-based learning in Finland: a critical overview of its historical and philosophical roots / B. Schaffar, L.-A. Wolff // Cogent Education. 2024. No. 11 (1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2309733