ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ МОДУЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ В РАМКАХ КУРСА ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В статье подробно рассмотрена предложенная модель модульной системы оценивания и особенности ее применения в рамках курсов проектной деятельности в старшей школе. Модульный подход к оцениванию предполагает разбивку учебного курса на несколько модулей, каждый из которых оценивается отдельно, что позволяет учителю гибко подходить к процессу оценивания и акцентировать внимание на ключевых аспектах проектной работы. В рамках статьи приводится пример реализованной и апробированной на базе школы «Свиблово» города Москвы системы обучения проектно-исследовательской деятельности, в частности результаты внедрения предполагаемой системы оценивания. Развитие проекта авторы видят одним из стратегических направлений в области цифровой трансформации образования, направленного на качественную реализацию курсов по проектно-исследовательской деятельности и раскрытию дидактического потенциала модульной системы оценивания.