Авторы
- Ярмахов Борис Борисович кандидат философских наук, доцент
Аннотация
В статье обсуждается таксономия учебных объектов, включающая кроме традиционных те, которые являются конструктивными элементами для современных
цифровых образовательных сред.
Как ссылаться
Ярмахов, Б. Б. (2022). ЦИФРОВОЙ УЧЕБНИК: ОТ КНИГИ К АДАПТИВНОЙ СИСТЕМЕ , 2022, №1 (59), 82. https://doi.org/10.25688/2072-9014.2022.59.1.09
Список литературы
1.
1. Карной М. (Не)обычные школы: разнообразие и неравенство / М. Карной и др. М.: Изд-во НИУ ВШЭ, 2019. 232 с.
2.
2. Безрогов В. Г. Послушник и школяр, наставник и магистр. М.: РОУ, 1996. 416 c.
3.
3. Маклюэн М. Галактика Гуттенберга. Киев: Ника–Центр, 2004. 432 с.
4.
4. Робинсон К. Образование против таланта. М.: ИМФ, 2013. 336 с.
5.
5. Рубцова О. В. Цифровые технологии как новое средство опосредования (Часть первая) // Культурноисторическая психология. 2019. Т. 15. № 3. C. 117–124. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2019150312
6.
6. Ярмахов Б. Б. OLPC как модель использования открытого программного обеспечения в образовании // Сборник тезисов докладов ХV конференции представителей региональных научно-образовательных сетей «RELARN-2008». Пермь, 2008. С. 256–257.
7.
7. Engestrom Y. Learning by Expanding. Cambridge: Cambridge University Press, 2014. 269 p.
8.
8. Hillmayr D., Ziernwald L., Reinhold F., Hofer S. I., Reiss K. M. The potential of digital tools to enhance mathematics and science learning in secondary schools: A context-specific meta-analysis // Computers & Education. 2020. P. 1–85. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103897
9.
9. Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants // On the Horizon. 2001. V. 9. № 5. P. 1–6.
10.
10. Ruckriem G. Digital technology and mediation: A challenge to activity theory. Learning and expanding with activity theory / eds. A. Sannino, H. Daniels, K. D. Gutierrez. New York: Cambridge University Press, 2009. P. 88–111.
11.
11. Wiley D. A. The instructional use of learning objects. Bloomington, IN: Association for Educational Communications and Technology, 2002. 293 p.