Аннотация
В статье излагается опыт применения интеллект-карт для чтения лекций по информатике студентам университета. На занятиях в вузе преподаватель часто сталкивается с непониманием учебного материала студентами. Изменить отношение к лекциям может применение интеллект-карт, то есть представление материала лекции в виде карты, в центре которой располагается основная идея. Исследование показало, что интеллект-карты могут использоваться и на лекциях по информатике. Сформулировано несколько рекомендаций по внедрению интеллект-карт в процесс обучения.
Список литературы
1.
1. Buzan T. Use Your Head / T. Buzan. London: BBC Books, 1974. 157 p.
2.
2. Асадуллина Л. Ф. Применение метода интеллект-карт для повышения продуктивности обучения студентов / Л. Ф. Асадуллина // Alma mater. 2015. № 2. С. 55–58.
3.
3. Ахмедова Э. М. Актуальные аспекты использования технологии интеллект-карт (mind-map) в педагогическом процессе / Э. М. Ахмедова // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 2 (81). С. 310–312.
4.
4. Бершадский М. Е. Применение технологий Concept Maps и Mind Maps для повышения уровня информационной компетентности обучаемых / М. Е. Бершадский // Педагогические технологии. 2009. № 2. С. 20–53.
5.
5. Davies M. Concept mapping, mind mapping and argumentative mapping: What are the differences and do they matter? / M. Davies // Higher Education. 2011. № 62. P. 279–301.
6.
6. Impacts of a mind mapping-based contextual gaming approach on EFL students’ writing performance, learning perceptions and generative uses in an English course / Q. K. Fu [et al.] // Computers & Education. 2019. № 137. P. 59–77.
7.
7. Beal Ch. Video-based mind maps in higher education: a design-based research study of pre-service teachers’ co-construction of shared knowledge / C. Beal, M. Hontvedt // Learning, Culture and Social Interaction. 2023. № 41. Р. 1–16.
8.
8. Еремин Е. А. Карты Mind Maps для учебника информатики / Е. А. Еремин // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия «Информационные компьютерные технологии в образовании». 2014. № 10. С. 22–28.